El presente reporte tuvo el objetivo de explorar las opiniones de los directivos con respecto a las acciones llevadas a cabo desde la gestión escolar para erradicar la violencia y promover la convivencia en escuelas secundarias de Baja California. Se trata de un estudio cuantitativo de alcance descriptivo, en el que se diseñó y aplicó un cuestionario en línea dirigido a directivos de este nivel en sus diferentes modalidades. Entre los hallazgos, se identificó que las faltas leves son las más comunes y las que más preocupan, y es en las secundarias técnicas vespertinas donde se identifican los porcentajes más elevados de acoso escolar. Hay un amplio consenso con respecto a la puesta en práctica de acciones de contención y prevención del conflicto, así como requerimientos de formación docente en estos niveles. Se concluye en la necesidad de problematizar las estrategias que se están llevando a cabo para la gestión de la convivencia y promover la revisión de las alternativas de transformación como una forma de transitar hacia una paz duradera.

El presente estudio tuvo como objetivo conocer la situación que guardan los servicios de educación inicial que se brindan en Baja California en materia de calidad y cobertura. Para ello, se llevó a cabo una revisión documental de los principales referentes nacionales e internacionales en materia de educación inicial y se elaboraron y aplicaron dos cuestionarios dirigidos a los agentes educativos con el fin de identificar y conocer sus características, su formación y actualización profesional, así como las prácticas educativas y condiciones de infraestructura escolar de los centros de atención infantil de Baja California. Se identificaron áreas de oportunidad en materia de la formación, actualización y certificación profesional de los agentes educativos, y aspectos de mejora relacionados con la implementación de un modelo educativo en todos los subsistemas públicos de la entidad, y con la habilitación física y material de los centros de atención infantil. El presente diagnóstico representa un primer esfuerzo por obtener datos estandarizados sobre la calidad de los procesos y de la infraestructura de la educación inicial en Baja California, y servirá de base para evaluar su impacto en años posteriores, así como para orientar la implementación de la Política Nacional de Educación Inicial en la entidad.

El presente reporte describe la experiencia de las “Jornadas para garantizar la equidad e inclusión en comunidad a través de la construcción del programa analítico” que se impartieron de febrero a junio de 2023 en Baja California. Los asistentes fueron los supervisores y mesas técnicas de las escuelas que originalmente se habían propuesto para participar en la fase piloto del plan y programas de estudio 2022 en los términos del acuerdo 14/08/22, así como jefes de sector y jefes enseñanza de secundaria. Se presentan los resultados de las cinco sesiones que se trabajaron en el marco de las jornadas. Los resultados dan evidencia de una modalidad de formación que resultó novedosa para los asistentes y muestran una metodología de trabajo para el personal de supervisión escolar que se considera pertinente para diseñar intervenciones formativas en el futuro.

Este reporte presenta los resultados del Proyecto Contextualización y apropiación de la nueva propuesta curricular 2022 en Baja California que se realizó en el ciclo escolar 2022-2023. El documento presenta una introducción a las modalidades de formación que se han utilizado para actualizar a los docentes en los planes de estudio de educación básica en la década reciente. Describe al Consejo Técnico Escolar y la normativa que regula sus funciones. Presenta de manera breve el método de investigación desarrollado y los resultados del estudio agrupados en dos grandes dimensiones: dispositivos de formación y procesos de trabajo. Finalmente presenta las conclusiones del estudio y los alcances y limitaciones del CTE como dispositivo de formación.

El presente reporte informa sobre las observaciones realizadas en la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar (CTE) en las escuelas seleccionadas para participar en la etapa piloto por el equipo de trabajo del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo a partir de la selección realizada por la Secretaría de Educación. Además del planteamiento del problema y la descripción del método, se exponen, en dos apartados, los resultados del estudio exploratorio. Entre ellos, destaca el hecho de que todos los equipos siguieron la estructura propuesta en las Guías del CTE. Sobre el desarrollo del Momento 1, se marcan los problemas que los docentes percibieron en sus centros en relación con el sistema educativo, el propio centro escolar, las familias y los alumnos. Respecto al Momento 2, se observó que en las escuelas seleccionadas no se percibe resistencia generalizada al nuevo plan 2022. Por otra parte, para los equipos docentes la participación en el proyecto piloto se considera una oportunidad de formación, de información y de recursos.

En los últimos quince años, el quehacer académico en el Estado de Baja California, ha sido visibilizado, encauzado y consolidado dentro del contexto educativo. En correspondencia, sus principales municipios han albergado importantes eventos, proyectos e investigaciones en materia educativa, lo que ha legitimado la identificación de áreas específicas de interés, consideradas claves en su propio desarrollo. Como parte de esta importante transformación, desde el año 2005, la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), a través de las funciones sustantivas de su Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) —precursor y pionero en estos trabajos—, ha realizado diversos compromisos y responsabilidades, todos ellos en congruencia con las necesidades del Estado en materia educativa.

El presente documento plasma entonces el diseño de un Modelo Educativo para Baja California, sustentado en el Pacto por la Excelencia Educativa, la Equidad y la Inclusión Social en Baja California, en el cual se establecen una serie de planteamientos que delinean la necesidad de desarrollar este nuevo modelo educativo para el estado.

Es un espacio donde docentes organizados en grupos interdisciplinarios “coproducen” soluciones y Recursos Educativos Abiertos (REA) para atender sus necesidades comunes a través de plataformas tecnológicas en línea.

Incluye:

• Conferencias para aprender de innovación educativa con expertos nacionales e internacionales.
• Conversatorios en grupos pequeños entre docentes de diferentes escuelas, materias y niveles educativos.
• Talleres de coproducción en línea (“hackatones”) para elaborar Recursos Educativos Abiertos.
• Presentación y divulgación de los materiales generados en las páginas de la Secretaría de Educación de Baja California y del IIDE.